Todas as idades a partir do 2º Ciclo do Ensino Básico.
O vídeo poderá ser utilizado em escolas, associações de defesa do ambiente e outras instituições que promovam acções em contextos educativos informais.

• Sensibilizar para a água enquanto bem essencial para a vida e para o equilíbrio dos ecossistemas;
  
• Sensibilizar para a água enquanto matéria-prima esgotável e em perigo;
  
• Conhecimento sobre o ciclo da água;
  
• Consciencializar para a forma como o homem utiliza a água;
  
• Conhecimento dos diferentes tratamentos da água para consumo humano.

• Processos do ciclo da água, mudanças de estado físico e os grandes reservatórios existentes na Terra;
  
• Água como transportadora de substâncias essenciais ao funcionamento equilibrado dos ecossistemas;
  
• Água como transportadora de agentes poluentes e nocivos aos ecossistemas e ao homem;
  
• Principais acções do homem, e respectivas consequências, em relação à interrupção do ciclo da água, à sua poluição e à sua utilização e gestão incorrectas;
  
• Funcionamento das estações de tratamento de água (ETA) e respectivos processos que ocorrem antes da água ser utilizada e consumida pelo homem;
  
• Funcionamento das estações de tratamento de águas residuais (ETAR) e respectivos processos que ocorrem depois da utilização da água pelo homem;
  
• Modos de reutilização e rentabilização da água nas indústrias.

• Construção de maquetas do ciclo da água com reutilização de materiais;
  
• Experiências:
  
  • Filtrar água residual - Construir um filtro com um garrafão de plástico virado com o gargalo para baixo: cortar a base do garrafão; colocar lá dentro camadas (de cima para baixo) de areia, areão, gravilha e algodão hidrófilo; tapar o garrafão com uma tampa de cortiça atravessada por um pequeno tubo de borracha; verter a água residual, registar as observações e discutir os resultados;
    
  • Recolher amostras de água de diferentes pontos de um rio ou ribeira e observar os parâmetros da água como: a temperatura, a cor, a turvação, a matéria em suspensão e o pH. Registar os dados observados e no final discutir os resultados, relacionando-os com as características ambientais dos locais onde foram recolhidas as amostras;
    
• Investigar a quantidade de água que se gasta nos diferentes aspectos do uso doméstico, criar um panfleto sobre como poupar água e distribuir na escola e pelas populações locais;
  
• Análise e discussão da Carta Europeia da Água, disponível na Internet;
  
• Visita ao Museu da Água;
  
• Visita a uma ETA e a uma ETAR.
  

Bibliografia

• Deborah Seed, O Maravilhoso livro da água, Gradiva (ed.), 1994;
  
• François Michel, A Água passo a passo, Miosótis (Ed.), 2004;
  
• Mike Weber, Assunção Santos e Ana Ferreira, Descobrir as ribeiras, Afrontamento (Ed.), 2003;
  
• Mohamed Larbi Bouguerra, As batalhas da água: Por um bem comum da Humanidade, Campo das Letras (Ed.), 2005.
  

CD-ROM

• Rios de Portugal e Costa Portuguesa, Fundação Calouste Gulbenkian (Ed.).
  

Sites na Internet

• Museu da água: museudaagua.epal.pt
  
• O Mundo da água: www.mundodaagua.com
  
• Instituto da água: www.inag.pt
  
• Naturlink: www.naturlink.pt
  
• Jornal água e ambiente: aguaeambiente.ambienteonline.pt
  

Filmes

• FLAMINIA (ed.), Splash!, (2000), Michael Mills, ONFC;
  
• FLAMINIA (ed.), Viagem sem fim, (2000), Bill Maylone, ONFC.
  
• FLAMINIA (ed.), Água: Um líquido fascinante, (2006), Huschert Realfilm GmbH, FWU.