• no 8º ano, em Ciências Naturais, o tema organizador "Sustentabilidade na Terra";
  
• Também em qualquer contexto de introdução à Ecologia é possível a sua utilização.

• Reconhecer que a diversidade de materiais, seres vivos e fenómenos existentes na Terra é essencial para a vida no planeta;
  
• Compreender que a dinâmica dos ecossistemas resulta de uma interdependência entre seres vivos, materiais e processos;
  
• Compreender que o funcionamento dos ecossistemas depende dos fenómenos envolvidos, dos ciclos de matéria, dos fluxos de energia e da actividade dos seres vivos em equilíbrio dinâmico.

• As divisões físicas da ecosfera: hidroesfera, atmosfera, litoesfera;
  
• Atmosfera primitiva: a sua composição química e a formação dos compostos orgânicos;
  
• Aparecimento da vida: as bactérias, os organismos fotossintéticos, o aproveitamento da energia do sol, o aparecimento do oxigénio atmosférico;
  
• Formação da camada de ozono e sua função;
  
• Princípios básicos da ecosfera:
  
  • Todas as formas e processos de vida são interdependentes;
    
  • A vida transforma e recicla constantemente as suas matérias base;
    
  • Os ecossistemas têm capacidade de se adaptarem a alterações do ambiente;
    
• Ciclo do azoto: onde se encontra o azoto e sua fixação, simbiose entre as bactérias e as leguminosas, bactérias desnitrificantes;
  
• Poluição por azoto: os nitratos, (fertilizantes, detritos animais e humanos);
  
• Processo de eutrofização;
  
• Sucessão e a formação do solo;líquenes e musgos, fetos, arbustos e árvores;
  
• Efeitos da degradação do solo;
  
• Efeito de estufa: o que é, previsões dos seus efeitos na temperatura da Terra - o aquecimento global, as dúvidas que se levantam.

Sugerem-se algumas actividades que podem ser desenvolvidas durante a abordagem deste tema:

• O professor deve fazer um visionamento prévio do vídeo;
  
• Solicitar aos alunos que oralmente ou através de um texto expressem o que já sabem sobre: a atmosfera primitiva, o aparecimento da vida, a camada de ozono, os princípios da ecosfera, o ciclo do azoto, a formação do solo, a sucessão ecológica, o efeito de estufa, o aquecimento global;
  
• A partir do visionamento prévio do vídeo e da análise dos conhecimentos já adquiridos pelos alunos, criar um pequeno questionário para ser respondido, por partes, após o visionamento de pequenos trechos temáticos, ou na totalidade, no fim do seu visionamento.

Actividades a efectuar pelos alunos:

• Criar um glossário, onde vão acrescentan-do os termos mais importantes e respectivos significados, sobre os temas a abordar;
  
• Produzir e apresentar trabalhos de grupo em pósteres ou em apresentações multimédia sobre os temas: a atmosfera primitiva, o aparecimento da vida, a camada de ozono, os princípios da ecosfera, o ciclo do azoto, a formação do solo, a sucessão ecológica, o efeito de estufa e o aquecimento global;
  
• Determinar a influência da luz no desenvolvimento das plantas. Encontrar duas pequenas plantas no mesmo estado de desenvolvimento. Colocar uma delas num armário às escuras e a outra numa janela luminosa. Ao fim de 10 dias observar as diferenças de desenvolvimento das plantas;
  
• Efectuar uma saída de campo a um ecossistema. Escolher um espaço natural, um parque, um lago, um terreno abandonado, etc., onde seja possível observar a diversidade animal e vegetal.
  
• Visitar o Parque Biológico de Gaia ou o Parque Ecológico de Monsanto;
  
• Observar raízes de leguminosas (feijão, ervilha, etc.) de modo a identificar os nódulos de bactérias Rhizobium associadas às raízes;
  
• Determinar a influência do azoto no crescimento das plantas. Encontrar duas pequenas plantas no mesmo estado de desenvolvimento. Numa delas apenas ir adicionando água e noutra adicionar também uma solução rica em Nitratos. Observar as diferenças de crescimento entre as duas plantas;
  
• Identificar a constituição do solo. Recolher solo de vários locais. Peneirar as diferentes porções de solo para retirar as partículas de maiores dimensões. Misturar numa proveta o solo filtrado com água e agitar. Deixar repousar e observar os vários constituintes. Comparar os vários solos;
  
• Simular o efeito de estufa. Construir uma pequena casa, utilizando arame ou madeira, com paredes feitas de folhas de acetato. Colocar um termómetro no interior da casa e outro no seu exterior. Expor a casa ao sol e observar as diferenças de temperatura.;
  
• Consultar tabelas de informações sobre automóveis, em revistas da especialidade, de forma a identificar os que menos poluem por emissão de dióxido de carbono. Discutir a influência dos transportes no efeito estufa;
  
• Organizar uma exposição com os pósteres, apresentações multimédia e materiais elaborados pelos alunos e convidar uma associação de defesa do ambiente para uma palestra.

Bibliografia

• Barbara Gallavotti, Hiperlivros da Ciência - A Ecologia, Edições ASA;
  
• Enciclopédia Visual da Ciência - Ecologia, Editorial Verbo;
  
• Stephen Croall, Ecologia para Principiantes, Dom Quixote;
  
• Janice Vancleave, Ecologia para Jovens, Dom Quixote;
  
• José Jorge Letria, Ecologia Explicada aos Jovens… e a outros, Terramar.
  

Cd-roms em Português

• Enciclopédia Universal de Ciências da Natureza, Texto editora;
  

Sites na internet em Português

• A camada de ozono em Portugal: http://www.meteo.pt/uv/DiaDoOzono/ o3_por.htm
  
• Efeito estufa: http://sic.sapo.pt/images/articles/1861/ efeitodeestufa2.swf
  
• Instituto Português de Ecologia: http://www.inpeco.pt/pt/
  
• Instituto de Conservação da Natureza: http://www.icn.pt/
  
• Jornal Público-Ecosfera: http://ecosfera.publico.pt/index.asp
  

Filmes

• FLAMINIA (ed.), A Cadeia Alimentar, (2000), Roman Kroitoir, ONFC;
  
• FLAMINIA (ed.), A Origem da Vida, (2000), K.H.Horn, ONFC;
  
• FLAMINIA (ed.), Terra Mãe, (2001), Terre Nash, Flamínia;
  
• FLAMINIA (ed.), Equilíbrios, (1999), Domingos Monteiro, Flaminia;
  
• FLAMINIA (ed.), Floresta, Fogo e Vida, (1997), Domingos Monteiro, Flaminia.