Concebido para jovens a partir dos 14 anos. Em contexto escolar, destinado preferencialmente ao Ensino Secundário.

• Descrever os efeitos fisiológicos do consumo de ecstasy;
  
• Identificar os efeitos do ecstasy no cérebro;
  
• Reflectir em torno das consequências físicas e psicológicas negativas, a curto e longo prazo, do consumo de ecstasy;
  
• Distinguir diferentes drogas recreativas;
  
• Sensibilizar para outras formas de divertimento que não passem pelo consumo de drogas recreativas.
  

• Conceito de droga recreativa:
  
  • Ecstasy (MetileneDioxo MetaAnfetamina: MDMA) droga de síntese;
    
  • LSD (ácido lisérgico dietilamida);
    
  • GHB (gama-hidroxybutyrate);
    
  • Cetamina;
    
  • Rohypnol ("easy date");
    
  • Cogumelos mágicos.
    
• Anfetaminas;
  
• Alucinogénios;
  
• Vício / consumo;
  
• Adrenalina;
  
• Amnésia;
  
• Rave.

Esta primeira etapa permite introduzir a temática tratada pelo filme. Neste sentido propõe-se consoante o número de elementos do grupo-alvo, a promoção de um brainstorming sobre a temática, com vista a descobrir qual o grau de conhecimentos relativamente ao ecstasy e outras drogas recreativas. No caso de se tratar de um grande grupo, sugere-se, antes da sessão de sensibilização a passagem de um pré-teste com perguntas específicas sobre a temática em causa. Esta estratégia também poderá ser eficaz anonimamente no sentido da despistagem.

• Sugere-se a discussão em torno do fenómeno das Raves, procurando perceber o porquê da sua associação a este tipo de substância, bem como promovendo a reflexão em torno da necessidade do seu consumo (ou não) para tirar partido deste género de evento;
  
• Propõe-se a reflexão em torno dos efeitos da ingestão do ecstasy e procura de outras formas de obter esses efeitos sem recorrer ao seu consumo. Esta discussão poderá ser feita em torno das diferentes drogas referidas no vídeo;
  
• Sugere-se a exposição por parte do grupo-alvo dos riscos físicos, psicológicos e emocionais consequentes do consumo da substância em causa, cabendo ao animador/professor aprofundar os mesmos através da exposição ou questionamento directo conducente a conclusões por parte do grupo;
  
• Propõe-se a discussão do ciclo que conduz à dependência, onde poderão ser incluídas questões específicas, como por exemplo, tentar perceber como é que o consumo de ecstasy, que não é viciante em termos físicos como a cocaína ou a heroína, pode conduzir à dependência;
  
• Sugere-se a reflexão em torno da relação entre o consumo de ecstasy e a depressão;
  
• Propõe-se o desenvolvimento da questão da memória e sua importância no quotidiano, através do questionamento directo ao grupo-alvo de como seria a sua vida no dia-a-dia (casa, escola, amigos, etc.) se sofressem de distúrbios da memória;
  
• Sugere-se ainda o aprofundamento da história testemunhal de Brittney Chambers:
  
  • Brittney estava relutante em experimentar esta droga. Será interessante promover o debate em torno da importância da confiança em nós próprios, bem como de ouvirmos os nossos medos e seguirmos a nossa intuição. Seguidamente, será interessante e útil reflectir em conjunto sobre a importância que teve a pressão de pares, procurando alargar a temática à influência do grupo de pares (ser aceite, querer provar, etc.) e formas de lidar com a mesma;
    
  • Lori, a amiga de Brittney fala do medo que sentiu e da sua incapacidade em lidar com a situação. Será importante, no sentido da prevenção discutir o que se pode fazer numa situação similar partindo do que poderia ter sido feito no caso concreto da história tratada.
    

• MCFARLANE, Aidan (2002), Adolescentes: de agonia ao ecstasy, Lisboa: Europa América;
  
• Fichas sobre drogas em www.psicologia.com.pt;
  
• Informação disponível online pelo Instituto da Droga e da Toxicodependência (IDT), em www.drogas.pt ;
  
• CALADO, I., A utilização educativa das imagens, 1994, Porto, Porto Editora;
  
• SILVA, M. G., Métodos e técnicas pedagógicas, 1992, Lisboa, CNS;
  
• MANES, S., 83 Jogos psicológicos para a dinâmica de grupos, São Paulo: Paulus;
  
• FLAMINIA (ed.), Narco Blues, (2001), Brëtislav Pojar e Ivan Vít, ONFC;
  
• FLAMINIA (ed.), Falando de SIDA, (2002), Eleanore Lindo, Atlantis Films;
  
• FLAMINIA (ed.), Não te metas em Sarilhos, (1997), David Culp, CHEF;
  
• FLAMINIA (ed.), A Coleira Nova do Faísca, (1997), David Culp, CHEF;
  
• FLAMINIA (ed.), Mónica, uma história sobre o Álcool, (1996), Terry Tennesen, CHEF;
  
• FLAMINIA (ed.), Entre a Droga e a Vida, (2002), Michael McNamara, FilmFair Inc.;
  
• FLAMINIA (ed.), Saber Recusar, (2003), David Culp, CHEF;
  
• FLAMINIA (ed.), O Mundo às avessas: Drogas através da objectiva, (2005), Moira Simpson, ONFC.