• Concebido para adolescentes com idades compreendidas entre os 12 e os 16 anos;
  
• Pode ser utilizado em contexto de sala de aula e em sessões de sensibilização;
  
• Relativamente à área disciplinar, poderá ser trabalhado no âmbito da Formação Cívica e Desenvolvimento Pessoal e Social.

• Desenvolver o espírito crítico no sentido de promover a liberdade e a racionalidade no consumo;
  
• Fomentar a prevenção dos riscos através do incentivo ao conhecimento dos direitos e dos deveres do consumidor;
  
• Educar para os media, promovendo uma leitura eficaz dos códigos publicitários;
  
• Dar a conhecer as características da cultura juvenil;
  
• Possibilitar a partilha de ideias entre os adolescentes relativamente aos comportamentos de identificação e imitação.

• Consumismo;
  
• Publicidade;
  
• Media;
  
• Adolescência;
  
• Imagem;
  
• Identificação;
  
• Imitação.

O formador poderá colocar à turma algumas questões, de modo a possibilitar uma troca de experiências que intensifique a compreensão dos conteúdos do videograma. Por exemplo:

• Costumam ir ao centro comercial?;
  
• Com que frequência?;
  
• Sozinhos ou com amigos?;
  
• Preferem roupas de uma marca determinada?

• Análise e discussão de anúncios publicitários fornecidos pelo professor/formador (revistas, jornais, televisão);
  
• Recolha de anúncios publicitários do mesmo produto divulgado por marcas diferentes (o aluno escolhe um produto que gostaria estudar e investiga o tipo de publicidade utilizada, nos diversos media, para o promover);
  
• Debate acerca das diferentes imagens/estilos que caracterizam os adolescentes actuais (perguntar aos alunos que "grupos" existem na escola; o que os diferencia; que modelos servem de suporte para essa identificação, etc.);
  
• Análise de programas televisivos destinados a adolescentes (que tipo de temas são abordados; que imagens são transmitidas; que modelos de comportamentos são divulgados, etc.);
  
• Jogo "Descobre qual é a marca!" (a qualidade dos produtos publicitados é independente da marca que o divulga. Por exemplo, teste de Coca-Cola: usando três copos que contêm refrigerantes de cola de marcas diferentes, pedir aos alunos que tentem identificar qual deles é o da Coca-Cola);
• Elaboração de um protótipo de um anúncio publicitário que siga as seguintes directrizes: perfil dos destinatários, tipo de produto, música, slogan, efeitos, cor, linguagem, etc.;
  
• Redacção de um texto acerca dos ídolos dos adolescentes (motivos de identificação; tipos de identificação - similar ou desejada).

• Os meios de comunicação social, grandes veículos de informação na sociedade contemporânea, contribuem para a formação das atitudes;
  
• Expressões linguísticas, gostos e gestos são adoptados pelas pessoas através de processos de imitação e identificação;
  
• A publicidade tem por objectivo influenciar as nossas atitudes e comportamentos. São transmitidas mensagens que visam persuadir as pessoas a formar uma atitude e, consequentemente, a comportarem-se de determinada maneira;
  
• A publicidade é um fenómeno complexo que pode criar modas, impor hábitos, transformar condutas e construir necessidades superficiais;
  
• Aprender a ler as imagens torna-nos capazes de desfrutá-las aprofundadamente, mas também nos possibilita controlar o seu potencial modelador;
  
• A adolescência representa uma mudança que nem sempre se está preparado para enfrentar. É comum que o adolescente procure pontos de referência nos seus pares e/ou nos modelos divulgados pelos media. Mas é preciso que a sociedade que o educa esteja atenta ao tipo de referências que lhe são transmitidas; nem sempre as imagens mediatizadas contribuem de forma construtiva para a formação do indivíduo;
  
• Fomentar um clima de partilha de informação e experiências pode contribuir de forma eficaz para o desenvolvimento do processo de identificação do adolescente.
  

• FOX,R.F., Images in language, Media and mind, 1994, University of Missouri, Columbia;
  
• MUCCHIELLI, R., Psicologia da publicidade e da propaganda: conhecimento do problema, aplicações práticas, 1978, Livros Técnicos e Científicos Editora, Rio de Janeiro;
  
• SANTOS, B., O poder dos consumidores. Colecção Viver Melhor / Viver Diferente nº1, 1982, A Regra do Jogo, Edições Lda.;
  
• Os direitos do consumidor na Legislação Portuguesa, Guia Prático, 1995, DECO;
  
• SPITZ, C., Tudo o que os adolescentes querem saber, 1996, Publicações Dom Quixote, Lisboa.
  
• FLAMINIA (ed.), Qual é a mensagem?, (2005), J.Brown, CHEF;
  
• FLAMINIA (ed.), TV Tango, (2002), Martine Chartrand, ONFC;
  
• FLAMINIA (ed.), Duelo, (2002), Pavel Koutsky, ONFC;
  
• FLAMINIA (ed.), Animastress, (2002), Anne-Marie Sirois, ONFC.